Aproape 60% dintre elevii de clasa a VIII-a din județul Iași nu au obținut medii peste 5 la simularea Evaluării Naționale
Aproape 60% dintre elevii de clasa a VIII-a din județul Iași nu au obținut medii peste 5 la simularea Evaluării Naționale
La recent încheiata simulare a Evaluării Naționale, organizată de Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Iași, rezultatele arată că 6 din 10 elevi de clasa a VIII-a nu au reușit să obțină medii de peste 5. Această evaluare scoate în evidență și inegalitățile între mediul urban și cel rural. Aproape 50% dintre elevii din mediul rural nu au reușit să obțină nota de trecere la limba română, iar 8 din 10 au medii sub 5.
Conform raportului ISJ Iași, în cadrul simulării, 38.97% dintre elevii din județ au obținut medii egale sau mai mari cu 5, în timp ce 61.03% au avut medii sub acest prag. Dacă ne raportăm la cele două medii de rezidență, 40% dintre elevii din mediul urban și 83.53% din cei din mediul rural nu au reușit să obțină note de trecere.
La limba și literatura română, datele ISJ indică că 35.13% dintre participanți au obținut note sub 5. Aceasta reflectă dificultățile întâmpinate de mulți elevi în atingerea cerințelor minime de evaluare. La proba de matematică, situația este și mai îngrijorătoare, 57.99% dintre elevi având note sub 5. În mediul rural, această proporție urcă la 80.31%.
În raportul ISJ, este evidențiat faptul că în mediul urban, 62.85% dintre elevi au obținut note de trecere la matematică, comparativ cu doar 19.69% în mediul rural. De asemenea, aproape un sfert dintre elevii din Iași au obținut note între 3.00 și 3.99, o situație agravată în rândul celor din mediul rural.
Simularea a avut loc pe 11 și 12 decembrie 2024 și a vizat 7.657 de elevi din județ, iar prezența la probe a fost de 95.23%. ISJ Iași a observat o ușoară creștere a prezenței față de simulările anterioare, iar elevii din mediul urban au avut o prezență de 97.04%, comparativ cu 93.36% în mediul rural.
Această simulare subliniază atât nivelul de pregătire al elevilor din județul Iași, cât și diferențele semnificative între mediile de rezidență, semnalând nevoia de măsuri suplimentare pentru a reduce decalajele educaționale.
