Daniel Funeriu critică manualele școlare românești pentru designul inadecvat

Fostul ministru al Educaţiei, Daniel Funeriu, a realizat o comparație între manualele de ştiinţe din România, Franţa și cele conform curriculumului Cambridge, concluzionând că grafica manualelor româneşti este mai potrivită pentru reviste pentru copii decât pentru subiecte care necesită rigoare intelectuală. Funeriu își expune opinia într-un editorial publicat în Cotidianul, arătând că elevii sunt supuși unui „asalt vizual” cu aceste materiale.

👉 Aspecte criticate în designul manualelor românești

Funeriu afirmă că, atunci când deschizi un manual de științe din România, ești întâmpinat de un „asalt vizual”: „Reţine!”, „Aplică!”, „Verifică!”, toate însoțite de culori și imagini suprapuse. El observă că "grafica multor manuale româneşti de ştiinţă este mai potrivită pentru o revistă pentru copii decât pentru o disciplină care pretinde rigoare intelectuală". Totuși, acesta recunoaște existența unor texte bune în aceste manuale, dar afirmă că acestea sunt „îngropate sub imagini colorate care nu contribuie la înţelegerea informaţiei”.

De asemenea, Funeriu își exprimă dezamăgirea față de manualele din Franța, menționând că există o „degradare vizibilă” comparativ cu sistemul educațional din trecut. În schimb, el laudă manualele curriculumului Cambridge, afirmând că sunt „construite pe un principiu simplu și consecvent aplicat: imaginea există pentru a clarifica un concept, nu pentru a umple o pagină”.

👉 Cauzele designului actual și propuneri pentru reformă

Fostul ministru identifică caietul de sarcini ca fiind „vinovat” pentru calitatea slabă a manualelor, subliniind că acesta prevede, conform unui ordin de ministru, utilizarea unui design care să favorizeze „eficientizarea învăţării prin elemente grafice/multimedia și text”. Funeriu îl îndeamnă pe actualul ministru al educației, Mihai Dimian, să reintroducă „un principiu de bază al pedagogiei”: manualul trebuie să ajute elevul să gândească, nu să-l copleșească vizual.

El argumentează că „dacă vrem elevi capabili să gândească profund şi să susţină o idee până la capăt, trebuie să le oferim spațiu pentru concentrare. Nu un spectacol permanent. E şcoală. Nu e Disneyland”, concluzionând astfel necesitatea unor schimbări esențiale în sistemul educațional.