România se află în epoca de piatră în învățământul liceal, spune ministrul Educației

România se află în epoca de piatră în învățământul liceal, spune ministrul Educației

România se confruntă cu o situație alarmantă în învățământul liceal, fiind caracterizat de ministrul Educației și Cercetării, Daniel David, ca fiind în „epoca de piatră”, fără a fi măcar în Evul Mediu. Aceasta a fost declarația sa în cadrul lansării raportului OCDE despre educație, conform ziaruldeiasi.ro.

Ministrul a subliniat că este necesară o schimbare rapidă în sistemul educațional, menționând că „avem nevoie de noi discipline, de noi conținuturi și de noi metode de predare”. El a explicat că, în procesul educativ, este important să se transfere competențe. David a subliniat că adesea se pune accentul pe cunoștințe declarative, neglijând celelalte componente esențiale ale învățării.

În contextul evaluărilor standardizate în clasele a II-a, a IV-a, a VI-a și a VIII-a, David a afirmat că acestea ar trebui să fie simplificate și să ofere feedback pentru a personaliza educația elevilor. În ceea ce privește evaluarea din clasa a VIII-a, el a confirmat că actuala modalitate de evaluare este „prea restrictivă” și nu reflectă întreaga gamă de competențe pe care elevii ar trebui să le aibă.

Ministrul a făcut apel la importanța unui curriculum bazat pe competențe și a modernizării metodelor de predare. De asemenea, el a discutat despre rolul manualelor în procesul educațional, susținând că ar fi benefică o combinație între manualele clasice și cele online, care să includă sarcini interactive.

Daniel David a reiterat, de asemenea, că în sistemul educațional românesc nu există standarde riguroase pentru acordarea notelor, ceea ce duce la discrepanțe între diferite regiuni. „O notă de opt în Cluj-Napoca poate să fie diferită de o notă de 8 în Satu Mare”, a explicat el.

Ministrul a adăugat că OCDE a evaluat Bacalaureatul ca fiind „relativ acceptabil”, considerând că acesta reflectă specializările de profiluri din liceu. David a afirmat că este esențial ca diferențele de specializări să fie vizibile și în cadrul examenului de Bacalaureat, având în vedere diversitatea opțiunilor educaționale.