Elevii din România afectati de lipsa de standardizare a notării
Elevii din România afectati de lipsa de standardizare a notării
Notele oferite elevilor în instituțiile de învățământ din România pot varia de la 1 la 10, dar nu există reglementări clare care să stipuleze criteriile exacte pentru fiecare notă. Această situație le oferă profesorilor o libertate considerabilă în evaluarea elevilor, care poate duce la inegalități între școlile din diferite zone ale țării.
Conform Regulamentului cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, articolul 106, alineatul 1 menționează că notarea în învățământul gimnazial, liceal, profesional și postliceal se face pe o scară de la 1 la 10. Totuși, acest regulament nu detaliază competențele corespunzătoare fiecărei note. Profesorul universitar Constantin Cucos, fost director al Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iași, a declarat pentru "Ziarul de Iași" că, din cauza lipsei acestei standardizări, evaluarea elevilor depinde în totalitate de aprecierea cadrelor didactice.
De exemplu, nota 1 este considerată o sancțiune maximă pentru comportamente inacceptabile, cum ar fi frauda sau absența răspunsurilor adecvate. Această situație ridică întrebări serioase privind echitatea evaluării în rândul elevilor care studiază în medii diferite, un 5 la o școală din mediul rural putând să corespundă unor cunoștințe diferite decât la o instituție dintr-un oraș mare, precum Iași.
Conducerea Inspectoratului Școlar Județean a confirmat că nu există reguli stricte privind acordarea notelor, decizia fiind lăsată la latitudinea profesorilor. Se pare că o "regulă nescrisă" adoptată de majoritatea acestora este că nota 1 se acordă în cazul fraudei, inclusiv la examenele naționale.
Profesorul Cucos a subliniat că, atunci când acordă o notă, profesorii ar trebui să se bazeze pe criterii bine definite, care trebuie comunicate clar elevilor. Aceste criterii pot fi variabile, în funcție de specificele disciplinei și de nivelul de pregătire al elevilor. În acest context, el a subliniat importanta ca elevii să înțeleagă criteriile de evaluare pentru a accepta rezultatul obținut.
Recent, la Colegiul Național din Iași, o situație a atras atenția. Un elev a primit nota 1 la Educație muzicală, dar instanța a decis anularea acestei note, afirmând că profesorul nu poate sancționa cunoștințele care nu au fost predate în acel an școlar. Cucos a explicat că evaluările ar trebui să țină cont și de cunoștințele dobândite anterior.
Fostul director al DPPD a adăugat că instanțele judiciare nu ar trebui să se implice în stabilirea corectitudinii evaluărilor, subliniind că evaluarea trebuie să rămână în sarcina cadrelor didactice. El consideră că amestecul justiției în evaluările școlare ar putea genera confuzii și ar afecta atât educația, cât și sistemul judiciar.
În concluzie, este nevoie de o mai mare claritate în criteriile de evaluare pentru a asigura o notare echitabilă în rândul elevilor din România.