World Vision România subliniază discrepanțele între copiii din mediul rural și cei de la orașe

World Vision România subliniază discrepanțele între copiii din mediul rural și cei de la orașe

World Vision România atrage atenția asupra diferențelor semnificative care există între copiii de la sate și cei din mediul urban, în urma unei analize asupra motivelor pentru care mai mult de 40% dintre elevii de la țară nu au reușit să obțină media 5 la Evaluarea Națională de final de gimnaziu. Printre factorii ce contribuie la rezultatele slabe ale copiilor din mediul rural se numără lipsa manualelor și a rechizitelor, lipsa sprijinului din partea adulților sau sprijinul oferit de către adulți fără cunoștințe suficiente, dar și implicarea copiilor în munci casnice, în detrimentul activităților educative.

"Anul acesta, 7 din 10 elevi (74,4%) înscriși la Evaluarea Națională au obținut medii peste 5, comparativ cu 76,2% anul trecut, conform datelor furnizate de Ministerul Educației. În mediul rural, 42,4% dintre elevi nu au reușit să obțină o medie de trecere, potrivit analizei Edupedu.ro. Rezultatele sunt cele mai slabe din ultimii patru ani. Totodată, s-a constatat o creștere de peste 26% a notelor peste 5 la matematică față de simulare. Cu toate acestea, numărul candidaților cu medii maxime a scăzut cu peste 84%, doar 65 de absolvenți de gimnaziu încheind examenul cu media 10, comparativ cu 429 anul trecut și 221 în 2022,” se arată în comunicatul World Vision România.

Conform oficialilor fundației, una dintre cauzele pentru care elevii din mediul rural au rezultate mai slabe decât cei de la orașe este că, în comunitățile dezavantajate, 35% dintre adolescenți afirmă că nu au niciodată sau doar uneori suficiente rechizite și cărți pentru școală. De asemenea, 24% dintre copii nu primesc ajutor la teme și doar 8% au resurse pentru a apela la sprijin suplimentar. Un procent de 14% dintre părinții elevilor de gimnaziu spun că nu fac nimic dacă copiii lor nu se descurcă la teme, iar toate materiile constituie probleme pentru adulții care își ajută copiii, dificultățile crescând odată cu nivelul de școlarizare, în special la matematică.

Analiza World Vision arată, de asemenea, că doar 67% dintre părinți consideră că profesorii folosesc metode atractive de predare; 47% dintre adolescenți spun că doar uneori sau niciodată nu le place școala; aproape o treime dintre profesori afirmă că proporția elevilor cu pierderi de învățare este între un sfert și jumătate din totalul clasei și 79% dintre copii spun că fac naveta la liceu.

O altă cauză a diferențelor între copiii de la țară și cei de la orașe este faptul că unul din trei copii sunt implicați în muncile gospodăriei încă din școala primară, fiind responsabili cu curățenia, îngrijirea animalelor sau a altor membri ai familiei.

"O cauză a faptului că mulți copii nu au obținut media 5 este lipsa investițiilor în recuperarea pierderilor acumulate în clasele a V-a și a VI-a, precum și a celor generate de absența școlii în pandemie. Sistemul tradițional, bazat pe memorare și mai puțin pe logică sau gândire critică, contribuie și el la aceste rezultate. Evaluarea Națională ar trebui văzută ca un final al studiilor gimnaziale, bazat pe o învățare continuă, și nu ca un factor major de stres pentru elevi, părinți sau profesori. Este nevoie de un plan concret cu măsuri și programe de învățare ce adresesează nevoile copiilor și cerințele de investiție în educație, reflectând realitatea în care evaluări se fac zilnic, și nu doar o dată la patru sau opt ani. Din păcate, acest lucru se întâmplă nu pentru că avem un set de valori și principii în educație, ci pentru că trebuie. Dar oare așa ar trebui să fie?", a declarat directorul executiv al World Vision România, Mihaela Nabăr.